{"id":25572,"date":"2024-06-11T13:39:59","date_gmt":"2024-06-11T17:39:59","guid":{"rendered":"https:\/\/cdpc-cedc.ca\/competency-framework\/20-2-mobiliser-des-figures-dinfluence-en-matiere-de-carriere\/"},"modified":"2024-06-11T13:39:59","modified_gmt":"2024-06-11T17:39:59","slug":"20-2-mobiliser-des-figures-dinfluence-en-matiere-de-carriere","status":"publish","type":"competency-framework","link":"https:\/\/learningcentre.ccdf.ca\/fr\/competency-framework\/20-2-mobiliser-des-figures-dinfluence-en-matiere-de-carriere\/","title":{"rendered":"20.2 &#8211; Mobiliser des figures d\u2019influence en mati\u00e8re de carri\u00e8re"},"author":1,"parent":0,"menu_order":23,"template":"","competency-category":[179],"competency-series":[182],"class_list":["post-25572","competency-framework","type-competency-framework","status-publish","hentry","competency-category-responsabilites-elargies-des-pdc","competency-series-20-developpement-de-carriere-dans-le-systeme-deducation"],"acf":{"purpose_context":"Les professionnelles et professionnels du d\u00e9veloppement de carri\u00e8re (PDC) qui sont des \u00e9ducateur\u00b7rice\u00b7s (voir 20.1) reconnaissent l\u2019importance de mobiliser des figures d\u2019influence en mati\u00e8re de carri\u00e8re (p. ex. corps enseignant, familles, a\u00een\u00e9\u00b7e\u00b7s, coachs\/mentors, pairs, employeurs) dans le processus de d\u00e9veloppement de carri\u00e8re des \u00e9l\u00e8ves, du primaire jusqu\u2019au postsecondaire, et m\u00eame au-del\u00e0. En tant que PDC, les \u00e9ducateur\u00b7rice\u00b7s sont eux-m\u00eames des figures d\u2019influence en mati\u00e8re de carri\u00e8re en classe et dans le syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation au sens large. Ils fa\u00e7onnent la compr\u00e9hension des \u00e9l\u00e8ves en mati\u00e8re de carri\u00e8re et de d\u00e9veloppement de carri\u00e8re et mobilisent tout un r\u00e9seau de figures d\u2019influence pour accompagner les \u00e9l\u00e8ves au niveau professionnel, personnel et scolaire.","effective_performance":"<ul class=\"cf-items\"> \t<li><strong>D1.<\/strong> Identifier des figures d\u2019influence pertinentes en mati\u00e8re de carri\u00e8re, c.-\u00e0-d. des membres de la communaut\u00e9 quiinfluencent la compr\u00e9hension des \u00e9l\u00e8ves en mati\u00e8re de carri\u00e8re et de d\u00e9veloppement de carri\u00e8re. Les figuresd\u2019influence peuvent comprendre, sans s\u2019y limiter, les personnes suivantes :<ul> \t<li>Professeur\u00b7e\u00b7s<\/li> \t<li>Autre personnel scolaire (p. ex. concierges, secr\u00e9taires, aide-\u00e9ducateur\u00b7rice\u00b7s sp\u00e9cialis\u00e9s)<\/li> \t<li>Familles<\/li> \t<li>A\u00een\u00e9\u00b7e\u00b7s<\/li>\n \t<li>Coachs et mentors<\/li>\n \t<li>Pairs<\/li>\n \t<li>Employeurs<\/li>\n \t<li>Leaders et conseiller\u00b7\u00e8re\u00b7s spirituels<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li><strong>D2.<\/strong> Entretenir des relations avec des figures d\u2019influence qui peuvent informer et soutenir le d\u00e9veloppement de\ncarri\u00e8re, par exemple :\n<ul>\n \t<li>En personne (p. ex. visites en classe, portes ouvertes, r\u00e9unions de parents, activit\u00e9s parascolaires, salons\nde l\u2019emploi, pr\u00e9sentations, s\u00e9ances d\u2019accueil, entrevues informatives, visites de lieux de travail, sortie\n\u00e9ducative)<\/li>\n \t<li>Outils et plateformes technologiques (p. ex. site Web de l\u2019\u00e9cole, courriels, m\u00e9dias sociaux, webinaires)<\/li>\n \t<li>Communications \u00e9crites (p. ex. infolettres, rappels \u00e9crits)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li><strong>D3.<\/strong> Aider les figures d\u2019influence \u00e0 mieux comprendre la carri\u00e8re et le d\u00e9veloppement de carri\u00e8re \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur des\n\u00e9tablissements scolaires et du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation, par exemple :\n<ul>\n \t<li>Fournir des ressources en d\u00e9veloppement de carri\u00e8re et de l\u2019accompagnement sur les fa\u00e7ons dont les figures\nd\u2019influence peuvent faire la promotion du d\u00e9veloppement de carri\u00e8re par le biais de conversations efficaces avec\nles \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n \t<li>Utiliser des canaux de communication formels (p. ex. syst\u00e8mes de notes et\/ou rencontres avec les parents) pour\nfaire la promotion de concepts et de principes en lien avec la carri\u00e8re.<\/li>\n \t<li>Utiliser un portail en ligne d\u00e9di\u00e9 aux communications pour d\u00e9montrer les fa\u00e7ons dont l\u2019\u00e9cole favorise un\nd\u00e9veloppement de carri\u00e8re appropri\u00e9 en fonction de l\u2019\u00e2ge et du niveau scolaire.<\/li>\n \t<li>Utiliser les m\u00e9dias sociaux pour diffuser des id\u00e9es ou faire la promotion d\u2019\u00e9v\u00e9nements en lien avec la\ncarri\u00e8re.<\/li>\n \t<li>Tenir des s\u00e9ances d\u2019information sur des th\u00e8mes en lien avec la carri\u00e8re (p. ex. encourager l\u2019exploration de\ncarri\u00e8re \u00e0 la maison en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e, comprendre les liens entre le d\u00e9veloppement de carri\u00e8re et la sant\u00e9\nmentale ou le bien-\u00eatre, avoir des conversations li\u00e9es \u00e0 la carri\u00e8re avec des enfants).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li><strong>D4.<\/strong> Cr\u00e9er des occasions pour que les figures d\u2019influence puissent prendre part \u00e0 des activit\u00e9s de d\u00e9veloppement de\ncarri\u00e8re, par exemple :\n<ul>\n \t<li>Cr\u00e9er des occasions pour que les membres de la communaut\u00e9 puissent partager leur cheminement de carri\u00e8re en\nclasse.<\/li>\n \t<li>Inviter les familles \u00e0 prendre part avec les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 des \u00e9v\u00e9nements scolaires en lien avec la carri\u00e8re.<\/li>\n \t<li>Encourager les pairs \u00e0 \u00e9changer sur le travail, la vie et les strat\u00e9gies d\u2019apprentissage et de succ\u00e8s.<\/li>\n \t<li>Coanimer un atelier avec des employeurs, des a\u00een\u00e9\u00b7e\u00b7s ou des coachs\/mentors.<\/li>\n \t<li>Cr\u00e9er un r\u00e9seau de figures d\u2019influence repr\u00e9sentant divers m\u00e9tiers afin de former une biblioth\u00e8que vivante.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>","knowledge_understanding":"<ul class=\"cf-items\">\n \t<li><strong>C1.<\/strong> Strat\u00e9gies visant \u00e0 favoriser la participation \u00e0 des programmes et activit\u00e9s de d\u00e9veloppement de carri\u00e8re<\/li>\n<\/ul>","Contextual Variables":"La facilit\u00e9 \u00e0 obtenir et maintenir la participation peut \u00eatre influenc\u00e9e par divers facteurs (p. ex. conflits d\u2019horaire, acc\u00e8s limit\u00e9 aux moyens de transport, exp\u00e9riences n\u00e9gatives ant\u00e9rieures avec l\u2019\u00e9cole, barri\u00e8res linguistiques, manque de soutien financier).\n\nLes figures d\u2019influence en mati\u00e8re de carri\u00e8re ne savent souvent pas qu\u2019elles ont de l\u2019influence. Il se peut donc qu\u2019elles doivent se faire expliquer l\u2019impact qu\u2019elles peuvent avoir sur les parcours de carri\u00e8re des \u00e9l\u00e8ves qu\u2019elles rencontrent.","terms":"<strong>Biblioth\u00e8que vivante : <\/strong>m\u00e9taphore pour un r\u00e9seau local qui comprend plusieurs membres d\u2019une communaut\u00e9, incluant des familles, et repr\u00e9sentant une diversit\u00e9 de professions. Ces personnes sont comme les ressources documentaires d\u2019une biblioth\u00e8que : les \u00e9l\u00e8ves peuvent \u00ab\u2009consulter\u2009\u00bb ces ressources pour en savoir plus sur le travail des membres de la communaut\u00e9 et sur les possibilit\u00e9s d\u2019emploi \u00e0 l\u2019\u00e9chelle locale.\n\n<strong>Figure d\u2019influence en mati\u00e8re de carri\u00e8re : <\/strong>tout membre de la communaut\u00e9 ayant une influence sur la compr\u00e9hension qu\u2019ont les \u00e9l\u00e8ves de la carri\u00e8re et du d\u00e9veloppement de carri\u00e8re.","sources_resources":"Community-connected experiential learning. A policy framework for Ontario schools, kindergarten to grade 12. Hiver 2016, consult\u00e9 le 24 janvier 2020. <a href=\"https:\/\/ocea.on.ca\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/CCEL-Document.pdf\">https:\/\/ocea.on.ca\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/CCEL-Document.pdf<\/a>","criticality":"somewhat_critical","frequency":"circumstantially","level_of_difficulty":"moderate_difficulty","time_to_proficiency":"Pour ma\u00eetriser cette comp\u00e9tence, les PDC doivent acqu\u00e9rir au moins une ann\u00e9e d\u2019exp\u00e9rience \u00e0 titre d\u2019\u00e9ducateur\u00b7rice et avoir eu diverses occasions de collaborer avec des \u00e9l\u00e8ves et leurs familles.","autonomy":"Les PDC exercent habituellement cette comp\u00e9tence <strong>sans supervision<\/strong>, et <strong>de fa\u00e7on individuelle<\/strong> et \/ ou <strong>en \u00e9quipe<\/strong>.","automation":"Il est <strong>peu probable<\/strong> que cette comp\u00e9tence s'automatise.","requisites":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/learningcentre.ccdf.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/competency-framework\/25572","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/learningcentre.ccdf.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/competency-framework"}],"about":[{"href":"https:\/\/learningcentre.ccdf.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/competency-framework"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/learningcentre.ccdf.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/learningcentre.ccdf.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/competency-framework\/25572\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/learningcentre.ccdf.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=25572"}],"wp:term":[{"taxonomy":"competency-category","embeddable":true,"href":"https:\/\/learningcentre.ccdf.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/competency-category?post=25572"},{"taxonomy":"competency-series","embeddable":true,"href":"https:\/\/learningcentre.ccdf.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/competency-series?post=25572"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}