{"id":25562,"date":"2024-06-11T13:39:39","date_gmt":"2024-06-11T17:39:39","guid":{"rendered":"https:\/\/cdpc-cedc.ca\/competency-framework\/17-2-animer-des-ateliers-ou-des-seances-dinformation\/"},"modified":"2024-06-11T13:39:39","modified_gmt":"2024-06-11T17:39:39","slug":"17-2-animer-des-ateliers-ou-des-seances-dinformation","status":"publish","type":"competency-framework","link":"https:\/\/learningcentre.ccdf.ca\/fr\/competency-framework\/17-2-animer-des-ateliers-ou-des-seances-dinformation\/","title":{"rendered":"17.2 &#8211; Animer des ateliers ou des s\u00e9ances d\u2019information"},"author":1,"parent":0,"menu_order":33,"template":"","competency-category":[179],"competency-series":[178],"class_list":["post-25562","competency-framework","type-competency-framework","status-publish","hentry","competency-category-responsabilites-elargies-des-pdc","competency-series-17-conception-et-animation-de-seances-de-groupe"],"acf":{"purpose_context":"Les professionnelles et professionnels du d\u00e9veloppement de carri\u00e8re (PDC) animent des ateliers et des s\u00e9ances d\u2019information pour fournir des renseignements et amener les personnes participantes \u00e0 prendre part \u00e0 des activit\u00e9s interactives qui leur permettront d\u2019acqu\u00e9rir et de mettre en pratique de nouvelles comp\u00e9tences.","effective_performance":"<ul class=\"cf-items\"> \t<li><strong>D1.<\/strong> Pr\u00e9parer une s\u00e9ance, par exemple :<ul> \t<li>Trouver des personnes qui peuvent prodiguer les premiers soins, si possible.<\/li> \t<li>Pr\u00e9voir un emplacement (p. ex. r\u00e9server une salle, mettre en place des \u00e9quipements, offrir desrafra\u00eechissements).<\/li> \t<li>Pr\u00e9senter les proc\u00e9dures relatives aux installations (p. ex. acc\u00e8s au b\u00e2timent, proc\u00e9dures d\u2019urgence,stationnement).<\/li> \t<li>Pr\u00e9parer le mat\u00e9riel et les fournitures pour la s\u00e9ance (p. ex. documents \u00e0 distribuer, porte-noms).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li><strong>D2.<\/strong> Pr\u00e9parer l\u2019emplacement, par exemple :\n<ul>\n \t<li>\u00c9valuer l\u2019emplacement en tenant compte du plan de la s\u00e9ance, ainsi que du confort et de la s\u00e9curit\u00e9 des\npersonnes participantes.<\/li>\n \t<li>Mettre \u00e0 l\u2019essai l\u2019\u00e9quipement ou la plateforme de formation \u00e0 distance.<\/li>\n \t<li>S\u2019assurer qu\u2019il est possible d\u2019avoir des rafra\u00eechissements, s\u2019il y a lieu.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li><strong>D3.<\/strong> Cr\u00e9er un environnement propice \u00e0 l\u2019apprentissage :\n<ul>\n \t<li>Accueillir les personnes participantes.<\/li>\n \t<li>Se pr\u00e9senter.<\/li>\n \t<li>Pr\u00e9senter ses qualifications.<\/li>\n \t<li>Demander aux personnes participantes de se pr\u00e9senter.<\/li>\n \t<li>Pr\u00e9ciser leurs attentes.<\/li>\n \t<li>Expliquer les objectifs poursuivis.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li><strong>D4.<\/strong> Assurer le confort et la s\u00e9curit\u00e9 des personnes participantes :\n<ul>\n \t<li>Pr\u00e9senter les mesures de s\u00e9curit\u00e9, par exemple :\n<ul>\n \t<li>L\u2019emplacement du d\u00e9fibrillateur et du mat\u00e9riel de premiers soins<\/li>\n \t<li>Les consignes \u00e0 observer en cas d\u2019incendie (p. ex. attendre de recevoir des instructions, se rendre au\nlieu de rassemblement d\u00e9sign\u00e9)<\/li>\n \t<li>L\u2019emplacement des sorties de secours<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li>Indiquer l\u2019emplacement des toilettes.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li><strong>D5.<\/strong> Animer les s\u00e9ances :\n<ul>\n \t<li>Utiliser des techniques de pr\u00e9sentation et de formation, par exemple :\n<ul>\n \t<li>D\u00e9monstrations<\/li>\n \t<li>Discussions en groupe<\/li>\n \t<li>Cercles d\u2019apprentissage<\/li>\n \t<li>Expos\u00e9s magistraux<\/li>\n \t<li>Jeux de r\u00f4le<\/li>\n \t<li>Simulations<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li>Consulter le plan de s\u00e9ance \u00e0 des fins d\u2019orientation.<\/li>\n \t<li>Reconna\u00eetre l\u2019apport des personnes participantes.<\/li>\n \t<li>Clore la s\u00e9ance (p. ex. r\u00e9sumer les messages cl\u00e9s).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li><strong>D6.<\/strong> Adapter la s\u00e9ance au public, en tenant compte des \u00e9l\u00e9ments suivants :\n<ul>\n \t<li>Types de personnalit\u00e9<\/li>\n \t<li>Diff\u00e9rences culturelles, g\u00e9n\u00e9rationnelles, linguistiques et relatives au niveau de scolarit\u00e9<\/li>\n \t<li>Capacit\u00e9s cognitives, mentales et physiques<\/li>\n \t<li>Fatigue et dur\u00e9e d\u2019attention<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li><strong>D7.<\/strong> Ajuster le plan de s\u00e9ance pour r\u00e9pondre aux besoins de certaines personnes participantes ou de l\u2019ensemble du\ngroupe, par exemple :\n<ul>\n \t<li>Simplifier le contenu pour faciliter la compr\u00e9hension.<\/li>\n \t<li>Tenir compte des suggestions des personnes participantes.<\/li>\n \t<li>Ajuster le rythme.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li><strong>D8.<\/strong> Donner l\u2019occasion \u00e0 toutes les personnes participantes de prendre part \u00e0 l\u2019activit\u00e9 :\n<ul>\n \t<li>Les encourager \u00e0 participer.<\/li>\n \t<li>Alimenter les discussions sur le contenu (p. ex. poser des questions sur le v\u00e9cu des personnes participantes\nen lien avec le contenu).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li><strong>D9.<\/strong> Adapter la s\u00e9ance aux besoins des personnes participantes, par exemple :\n<ul>\n \t<li>Cerner les obstacles li\u00e9s au mat\u00e9riel et \u00e0 l\u2019environnement.<\/li>\n \t<li>Adapter l\u2019environnement physique (p. ex. chauffage et \u00e9clairage, disposition de la salle).<\/li>\n \t<li>Offrir de l\u2019aide ou du soutien (p. ex. boucle d\u2019induction pour les proth\u00e8ses auditives).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li><strong>D10.<\/strong> G\u00e9rer la dynamique de groupe, par exemple :\n<ul>\n \t<li>Parler \u00e0 toutes les personnes participantes.<\/li>\n \t<li>Favoriser la participation par le dialogue.<\/li>\n \t<li>R\u00e9soudre les probl\u00e8mes li\u00e9s \u00e0 certains comportements inappropri\u00e9s, par exemple :\n<ul>\n \t<li>Rester calme.<\/li>\n \t<li>Faire une pause et prendre le temps de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 une approche appropri\u00e9e.<\/li>\n \t<li>Isoler la personne pour discuter du comportement inappropri\u00e9.<\/li>\n \t<li>Transf\u00e9rer des personnes participantes dans d\u2019autres groupes.<\/li>\n \t<li>Faire preuve de compr\u00e9hension et s\u2019attaquer aux causes du probl\u00e8me.<\/li>\n \t<li>Aborder un autre sujet afin de modifier le rythme et d\u2019\u00e9viter que le probl\u00e8me s\u2019aggrave.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li><strong>D11.<\/strong>Proc\u00e9der \u00e0 l\u2019\u00e9valuation des s\u00e9ances :\n<ul>\n \t<li>D\u00e9crire le processus et le temps allou\u00e9.<\/li>\n \t<li>D\u00e9crire la fa\u00e7on dont les r\u00e9sultats seront utilis\u00e9s.<\/li>\n \t<li>Demander la permission de communiquer les r\u00e9sultats ou de les utiliser comme t\u00e9moignages d\u2019appr\u00e9ciation.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li><strong>D12.<\/strong>Produire un rapport li\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9valuation de la s\u00e9ance :\n<ul>\n \t<li>Compiler les renseignements.<\/li>\n \t<li>Analyser les r\u00e9sultats.<\/li>\n \t<li>Pr\u00e9senter un r\u00e9sum\u00e9 des recommandations.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>","knowledge_understanding":"<ul class=\"cf-items\">\n \t<li><strong>C1.<\/strong> Budget disponible (p. ex. fonds disponibles pour la nourriture et les boissons, la location d\u2019une salle, le\ntransport et les fournitures)<\/li>\n \t<li><strong>C2.<\/strong> Techniques pour g\u00e9rer les comportements perturbateurs (p. ex. monopole de la conversation, commentaires n\u00e9gatifs,\njurons, conversations parall\u00e8les)<\/li>\n \t<li><strong>C3.<\/strong> Informations pratiques (p. ex. emplacement des toilettes et des sorties)<\/li>\n \t<li><strong>C4.<\/strong> Contenu de l\u2019atelier ou de la s\u00e9ance (p. ex. exercices, guide de participation, ordre du jour, pr\u00e9sentation)<\/li>\n \t<li><strong>C5.<\/strong> Technologies facilitant la formation \u00e0 distance<\/li>\n<\/ul>","Contextual Variables":"Les techniques de formation doivent r\u00e9pondre aux besoins des personnes participantes et favoriser l\u2019atteinte des objectifs d\u2019apprentissage.","terms":"<strong>Cercle d\u2019apprentissage :<\/strong> assises en cercle, les personnes participantes s\u2019expriment \u00e0 tour de r\u00f4le sans qu\u2019on ne les interrompe ou ne r\u00e9fute leurs propos.\n\n<strong>D\u00e9monstration :<\/strong> d\u00e9crire une aptitude \u00e0 son public tout en la mettant en pratique.\n\n<strong>Discussion de groupe :<\/strong> \u00e9change d\u2019informations dirig\u00e9 entre des personnes participantes.\n\n<strong>Expos\u00e9 magistral :<\/strong> pr\u00e9sentation orale servant \u00e0 transmettre du contenu.\n\n<strong>Jeu de r\u00f4le :<\/strong> activit\u00e9 informelle et improvis\u00e9e au cours de laquelle les personnes participantes interpr\u00e8tent un sc\u00e9nario donn\u00e9.\n\n<strong>Simulation :<\/strong> reproduction d\u2019un processus, d\u2019une situation ou d\u2019un syst\u00e8me.","sources_resources":"","criticality":"somewhat_critical","frequency":"routinely","level_of_difficulty":"moderate_difficulty","time_to_proficiency":"Pour ma\u00eetriser cette comp\u00e9tence, les PDC doivent avoir con\u00e7u et anim\u00e9 10 s\u00e9ances d\u2019information ou ateliers sur une vari\u00e9t\u00e9 de sujets destin\u00e9s \u00e0 divers publics.","autonomy":"Les PDC exercent habituellement cette comp\u00e9tence <strong>sans supervision<\/strong>, et <strong>de fa\u00e7on individuelle<\/strong>.","automation":"Il est <strong>peu probable<\/strong> que cette comp\u00e9tence s'automatise.","requisites":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/learningcentre.ccdf.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/competency-framework\/25562","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/learningcentre.ccdf.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/competency-framework"}],"about":[{"href":"https:\/\/learningcentre.ccdf.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/competency-framework"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/learningcentre.ccdf.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/learningcentre.ccdf.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/competency-framework\/25562\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/learningcentre.ccdf.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=25562"}],"wp:term":[{"taxonomy":"competency-category","embeddable":true,"href":"https:\/\/learningcentre.ccdf.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/competency-category?post=25562"},{"taxonomy":"competency-series","embeddable":true,"href":"https:\/\/learningcentre.ccdf.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/competency-series?post=25562"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}